描写景物的常见角度和手法
描写景物的常见角度：正面描写和侧面描写。手法：正与侧的结合和动与静的结合。
常见角度：
1、正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 直接具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
2、侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
手法：
1、正与侧的结合：景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然；也可以不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物写起，来揭示该事物的特点，同时还能提供给读者丰富的想象空间。
2、动与静的结合：特别注意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法。在这手法的运用中，诗人往往独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。
描写景物的句子：
1、我家附近有一个大湖，湖水很干净。晚上望过去，湖水如同黑得发亮的丝绒，在寂静的夜里泛着幽光。湖水是凝然不动的，如同一缸浓浓的美酒。
2、泉水从山上流下来，有时会从山缝中滴出，缓缓汇成细小的清流，从乱石丛中穿过，从山崖上跌落，流淌在杂草和荆棘丛生的坎坷的山岩之间。
3、峡谷中流出来清澈的溪水，水流仿佛长出了翅膀，飞上山头，变成千百个大喷壶，浇灌着一片片庄稼。
4、小溪就像一条缀满闪光宝石的飘带，深深扎在富饶而美丽的土地上。
凤赖：描写景物的角度有：俯仰生姿、动静措配、虚实相间、点面结合。1、俯仰生姿：从不同观察角度写景，或俯视，或仰视，或近观，或远望，把所见景物全方位展现在读者面前，使其在变化中摇曳生姿，引入注目。2、动静措配：即在写景过程中，既注重描写静态的景物，更有意去写动态的景物，甚至化静为动，让...
凤赖：【二】、动与静的结合：特别注意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法。在这手法的运用中，诗人往往独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。【三】、声与色的结合：常涉及到声音与颜色，这是利用感官多角度写景，让读者如临其境，收到了很高的艺术效果。【四】、虚与实的结合：“虚”与“...
凤赖：5、多个角度顺序结合： 从不同的观察角度，呈现的景物姿态以及给人的感受也不同。或多种感觉去描写，将景物真切再现，富有立体感，做到绘形绘声又绘色，令人读后有身临其境之妙；6、衬托对比：衬托是有主次之分两者相比较一方为另一方服务从而突出主要的一方的手法，它分为正衬与反衬。对比是相并的...
凤赖：细描：即细节描写，使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂沫。例如《荷塘月色》的一些段落。“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。我国优秀的古典小说《水浒》、《三国演义》等多用白描的手法。五、多个角度顺序结合 苏轼在《题西林壁...
凤赖：二、动与静的结合 在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法。在这种手法的运用中，诗人往往独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。比如像贾岛《题李凝幽居》的“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“推”“敲”选用，王安石《泊船瓜洲》的“春风又绿...
凤赖：2、动与静的结合 在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法。在这种手法的运用中，诗人往往独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。但作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和...
凤赖：写景的方法 （一）运用比喻、排比、拟人等修辞手法（二）动静结合 （三）色彩的渲染 （四）采用白描手法写景 （五）从多种感官写【触觉,视觉,听觉】 （六）移步换景,多角度的进行描写 （七）正面与侧面相结合 （八）对比描写,突出景物特点 例如：1.孙犁《荷花淀》：“这女人编着席.不久, ...
凤赖：描写角度可以分为正面描写与侧面描写。正面描写就是直接描写对象；侧面描写则是通过其他人的表现之类的来反衬出描写对象的特征。请看小仲马在《茶花女》中，对玛格丽特美貌的描写：这天晚上她真是惊人的美。 ……当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众...
凤赖：三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：...
凤赖：看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。【七】、白描手法：白描，原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色...
