初中生早恋怎么办呢？
从家长的角度出发，如果你的孩子还是个学生，在应该读书的年纪，出现了早恋的情况，你最应该做的是积极的和孩子就恋爱这件事进行沟通，而最不应该做的是二话不说就严厉禁止孩子继续恋爱，这只会引起孩子更加强烈的逆反情绪。
与孩子就恋爱的事进行交流沟通时，要就事实本身进行展开，不要随意添加自己的主观情绪，要让孩子意识到，父母是和他以平等的方式在交流，而不是高人一等，以说教的形式进行。孩子更愿意和朋友分享内心深处的想法，而不是大人或老师。当孩子尝试说出他内心的真实想法，比如为什么喜欢那个女孩子，她给他带来的是怎样的感觉等，这时候，父母切记不要随意中途打断，一定要等到孩子说完后，先认同他的感觉，再晓之以理的给他分析恋爱会带来的影响，既包括好的方面，也包括坏的方面。
对学生时代的孩子来说，坏的方面主要是学习上的。因为恋爱，可能会造成很少的时间用来读书，进而造成成绩下降，学习跟不上，甚至无法继续更高学历的学习。这时候可以适当给孩子分析分析，让他了解，最适合学习的时间是学生时代的这几年，而留给恋爱的机会和时间会有很多，如果因为恋爱，自己的学习落下了，在升学考的时候，没有与喜欢的女孩子考上同一所学校，这时候再后悔就来不及了。
此外，还可以与孩子约定，如果他能继续把学习放在首位，并为了与喜欢的女孩子考上同一所学校，会更加努力的学习，那可以暂时不反对他们恋爱，甚至当孩子在恋爱中出现困扰的时候，还能主动帮孩子出谋划策。这样与孩子相处，问题恰当的解决了，相互间的关系也更加亲近了。
作为班主任，要面对的最大的问题之一就是学生的早恋问题。如何处理早恋问题不仅仅是对自己工作能力的考验更是对学生负责和对未来负责的重要事情，因此处理好学生的早恋问题是至关重要的。
至于为什么会早恋呢?应该有以下原因:
1、生活越来越富裕，食物及保健品促使学生身体的早熟。尤其是女学生在生理上比以前成熟早。
2、学生的心理发育跟不上身体的发育速度，他们的心理上缺乏自控能力。他们开始对异性产生兴趣，要表现自己，想引起别人的注意，但又不知道掌握分寸，不懂得适可而止。
3、相互吸引，由于男生具有心豁达，刚健的一面，因此许多女生之间不愿讲话就会和个别男生谈心，而女性具有温柔体贴的一面，男生在遇到一些情况时也希望得到女生的安慰，长此以往，也可能引起中学生早恋。
4、从众心理影响，一个班只要有一两对学生早恋，如果老师不加以及时引导，就可能漫延，这主要是学生的从众心理，攀比心理造成的。
5、社会大环境的影响。如今社会随着科技的发展，给人类带来了方便的同时，也带来了许多负面的影响。社会上各种媒体经常播放一些未成年人恋爱的镜头，在学生们心中留下了一种深刻的印象，由追星而到模仿，最终误入泥沼。
6、社会道德舆论对于异性间交往越来越开放。
7、破罐破摔，有极少数中学生由于成绩不理想自认为升学无望，而平时表现又不好，经常受到老师及家长的批评，于是破罐破摔，以早恋来打发时光，如此等等。
8、相当数量的学生“早恋”的直接原因是社交范围狭窄。独生子女的原因致使家长对孩子包的较多，不愿意让孩子离开自己的视线，走出家门寻找伙伴。造成孩子孤独感较重。
9、家庭往往只看到孩子的物质需要，却忽视了孩子对爱的渴求，对性的引导。
10、因为有心事不合适向父母、同性说，只好找异性倾诉，慢慢就变成了男女朋友。
11、平时没事干，无聊，就想到“恋爱”好玩。
12、随着离异家庭的增多，问题少年也不断增多。在初中，从初一到初三，各年级单亲家庭子女出现了很多早恋同学。递条子、写情书、送信物、定约会，处于早恋的“水深火热”之中。有些离异家庭的孩子缺少父(母)爱和家庭的温暖，他们从小缺少异性的关爱，上中学以后，随着生理的成熟异性吸引越来越强，一旦有异性对其多一份关心或照顾，久而久之，很容易导致早恋，并从同龄人那里寻求安慰。
13、社会的发展，物质条件的改善、娱乐场所的增多，在客观上方便了中学生的单独交往。电话、电脑的普及，网吧、游戏机房、迪斯科舞厅等的诱惑，以及一些不良社会风气都对校园的平静产生了冲击。
14、传统的教育方式，现实的情况是应试教育已让老师们的精力主要放在追求升学率、分数上，老师们又还有多少精力去细致地、有针对性地去与学生沟通呢?
15、男女同学之间的正常交往遇到粗暴干涉和无端猜疑，致使他们产生对抗心理，甚至会弄假成真，走上早恋之路。
以上原因中一个很重要的原因就是家庭的原因。由于很多的留守儿童，他们的心理没有得到健康的发展，心中的苦闷没有得到宣泄。因此家庭的和谐对孩子是很重要的。
那怎么样处理这种学生早恋的问题呢?
(1)教师首先要仔细观察，全面了解学生是否真正早恋，不能轻易地给学生定性。如果确实是早恋，影响了正常的学习生活，成绩下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及时想办法解决。
(2)不要大惊小怪，应该根据学生的不同性格特点与学生谈话，交流时教师一要态度亲切、和蔼，二要语气语调平缓、自如，三要用语喜悦、婉转，讲清现存的学生在思想、身体、道德、人生观等方面都还不成熟，过早堕入“情网”，已经影响了学习，不仅荒废了学业，还会造成严重后果。让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心底，变成学习的动力，为追求更美好的未来创造更丰厚的条件。
当然，如果你能够用自己的亲身经历告诉他们自己过来的经历，或许效果会更好，总而言之，方式不能粗暴
让孩子自己知道早恋的不良影响，让孩子自己能够淡化早恋思想。或者是争取让孩子能够和家长谈论这些事情。
可以敞开心扉，能够把自己的顾虑讲出来，或者是有什么要求与家长提出来，可以给孩子一些很好的建议，让其在恋爱或者是遭受挫折的时候，至少有父母可以倾诉。
早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋，一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。
经过二十年在中国的调查表明，在中学阶段没有发生过感情的人很少。而大多数都是暗恋、单恋（单思）。只有相互有好感，才能发展成为早恋。
早恋行为是青少年在性生理发育的基础上，也是心理转化为行为的实践。然而，一般人认为早恋会带来很多问题，如影响青少年的身心健康和学业成绩等，尤其对女孩更为明显突出，但一般不会有太严重的影响。早恋常常以失败告终，很少出现早恋能够终身厮守的；亦有人认为早恋是青少年对男女关系的探索和学习，为将来的恋爱与婚姻作准备，不宜过份禁制或压抑。
早恋的定义
关于多早才是早恋，目前对于这个问题没有普遍的认识，亦没有令人信服的专业界定。各个国家的情况更是不一样。而在中国，一般认为早于大学时期（约18岁）的恋爱应算作早恋，或在第二性征出现（约12~14岁）之前发生的恋爱才算早恋。
“早恋”一词的科学性
一些新兴教育家、心理学家和学生认为“早恋”一词并不科学。因为少年在青春期加速发育，第二性征出现后，逐渐性成熟，生理和心理都有成人化趋势。所以对异性产生好感是青春期的普遍情况，是生理与心理发育的必然，不应该用“早恋”这样带有感情色彩的词汇来描述，因此也有人认为“早恋”应当称为“青春期恋爱”。
早恋的特点
由早恋的各种情况综合起来看，早恋通常有下列4种特点：
朦胧性
青少年对于早恋发展的结局并不明确，早恋的青少年仅仅是渴望与异性单独接触，而对未来家庭的组建、处理恋爱和学业之间关系、区别友谊和爱情等问题都缺乏明确的认识。
矛盾性
早恋的青少年其内心充满了矛盾，既想和其喜欢的异性接触，又害怕被父母发现。可以说早恋的过程中愉快和痛苦是并存的。对于暗恋的早恋者而言，这种矛盾性还表现在是否向爱慕者宣示爱意（表白）的矛盾。
变异性
友情是充满变化、极不稳定的，因为青少年往往欠缺处理人际关系的技巧及经历，导致双方缺乏互信；关系一般都难以持久。正是这样，常常令双方的心理造成痛苦。
差异性
青少年的早恋行为有明显的差异。在行为方式上，极其隐蔽，通过书信、电话或者网络等传递感情，进行秘密的私下沟通和感情交流，家长和老师难以发现，但也有青少年会公开他们的关系，在许多场合出双入对。
在程度上，大多数早恋者还主要是交流感情，或者一起玩耍；从人际关系上看，一般没有超出正常的朋友关系，但有的早恋者关系发展得很深，除了交流感情外，有时甚至发生性关系。
在年龄的喜好上，女孩通常喜欢比自己年龄大、比较成熟的男孩，而男孩则通常喜欢比自己年龄小的女孩，且在交往中体现自己的阳刚之气。一些心理学家认为年龄相当时，女孩会采取主动，但根据实际情况看，更多的是男孩采取主动。这现尚没有定论。
早恋原因的类型
早恋的类型主要可以归纳为下面8种：
爱慕型
这类青少年是由于互相之间对对方的爱慕而产生的早恋现象。这类早恋十分常见，而根据爱慕原因的不同，又可分为下面3类：
仪表型
这类早恋是由于爱慕对方外在的仪表而产生的，也是最常见，但最难以持续和稳定的。学校中总有英俊的男生和漂亮的女生备受异性追崇，就是含有这个因素。
专长型
这是由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的早恋。这类早恋常常是女孩采取主动。
品性型
这类早恋是由于爱慕对方的某些自己崇尚的品性而产生的早恋，这相比而言维持得比较持久。
好奇型
这是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。性意识的不断发展青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇，这是青春期青少年的一种心理现象。青少年容易产生性冲动，从而对异性保持一种敏感的态度，为了满足这种好奇心，而结交异性朋友。
模仿型
这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋现象。
从众型
这是迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。例如本来不存在的恋爱关系，可能被周围的人杜撰出来，即“谣言”或者“绯闻”。在这样的环境下，迫于舆论的压力，很容易对其产生爱慕之心。
愉悦型
青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递，会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生早恋。这也是“同班恋”甚至“同桌恋”的重要原因。
补偿型
一些青少年由于在学习生活中遭受挫折，是自己自尊遭到损害，为达到发泄目的，往往会找异性交往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。这类早恋融入了真实的感情，容易发展深化。
逆反型
由于社会意识和舆论的因素，青少年的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其“你们不许我这样做，我偏要这样做”的心理。在这种逆反心理的作用下，本来正常恰当的异性交往可能迅速向早恋发展。
病理型
在当代社会，营养条件优越，容易造成的营养过剩和食物中含有的性激素的作用或各种特殊生理疾病、家庭遗传等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性变态心理。这是诱发青少年早恋的主要客观因素。
上述的各种类型也常见于成年人的恋爱之上，尤其是第一次谈恋爱，当然也没有经历过早恋的人。而且，因为成年人的力量较大且有较多的知识，所以产生的相同后果有些性质比早恋的孩子更为恶劣.
其他地区和时代
只要未有发生性行为或导致少女怀孕，即使是在较保守的宗教家庭也不会限制十六岁以上的高中生谈恋爱的。近年虽有宗教界人士针对未婚性行为提出异议，但提倡的仅是婚前守贞运动， 并非禁止青少年恋爱。
事实上在西方“早恋”一词并不存在， 或许是由于西方的教学系统较宽松，绝大部分西人对中国学校限制学生恋爱是非常不理解的。
在中国旧社会，大都是父母包办婚姻，虽然有大量的小女婿、少夫妻，也只能称为早婚、早育。至于恋爱，则是不论何种年纪，都是不被允许的，而不只有早恋被认为是不好了。
早恋的危害
由于早恋难以得到家庭、学校和社会的认可，各方面都有很大的压力与矛盾，从而使早恋者注意力分散，使得自己的志趣和目标发生改变，这种改变大都对人是一种负面的影响，对人的性情、性格、人生观、世界观的形成有害而无益。可见早恋造成危害主要不是因为早恋本身，而是来自早恋者受到的多方面压力。
下面是一些教育者归纳出的一些危害：
危害身心健康
身体上：由于很多早恋者情绪不够稳定、好冲动、易动感情、自控力较差，常常会产生各种影响身体健康的不良情绪。这会导致一系列身体不适，久而久之，有可能会出现消化道病症、低血糖等症状。
心理上：对于早恋者而言，早恋是一个既充满欢喜而充满苦闷的过程。由于对对方的爱恋，早恋者常常因为对方的苛刻要求而造成情绪变化；也有因为早恋而遭到父母、同学、老师的压力，造成心理失衡；当不能与恋人见面时，早恋者常常坐卧不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果这种心理发展过深，少部分人会抑制不住自己的情绪而与异性发生性关系，这会造成早恋者心理的严重扭曲。
干扰学习
由于青少年自我控制能力差，往往无心学习，成绩下降，是十分常见。这就是早恋反对者反对早恋的最重要理由。
易促成越轨行为
许多心理学家认为：青少年激情占优势、容易冲动、自我控制能力差。因此许多热恋中的少男少女不能控制自己的感情而过早地发生两性关系。这是早恋造成的对双方身心造成最严重的损害。
可能导致犯罪
早恋者一般年轻气盛，对一些事件十分敏感。特别是男孩在女朋友面前，面对一些让自己“吃醋”的行为恼羞成怒，对一些人大打出手，造成违法犯罪。
另一种情况时，由于父母的不支持，谈恋爱的金钱花销无法取得，诱发偷和抢的念头。这是早恋对社会最严重的危害。
早恋的益处
不可否认的是：在一些情况下，早恋有其益处，这种观点普遍存在于学生中。一些学生认为早恋者常会在成绩上互相追赶，以取得对方愉悦与偏爱，使得成绩上升；也有因为对某人有爱慕之心，从其所好，在生活中处处约束自己，以被爱慕者的标准作为生活的准绳，使得一些原本不良的性格和习惯得到改正。早恋也可以使人锻炼自己的社交能力，增进人际关系。
对早恋的疏导
由于绝大多数家长和老师反对早恋，因此有教育工作者认为只有学校、家庭、社会以及学生本人共同努力，才能有效地解决早恋问题。他们给出了如下建议：
1、要克服不良倾向，端正思想态度
2、自觉的约束自己，减少不良的性刺激或性诱惑
3、要加强理想、信念和价值观的培养 请采纳!!!!!!!!!!!
如果孩子零花钱的花销突然开始增多，无时无刻抱着手机聊天，和女孩子之间的关系日渐亲密，而有一天从其他同学那里得知孩子正在谈恋爱，您会有什么样的反应？孩子早恋了？您会惊慌吗？会去批评说教孩子吗？会去强行阻止孩子恋爱嘛？如今大部分家长都已经到了一个谈“恋”色变的地步，一说到孩子可能恋爱了，很多家长就慌了神，到处求助孩子早恋怎么办。
所谓早恋，也称为青春期恋爱，它的恋爱主体是青春期男孩女孩。早恋在中国带有被长辈否定的感情色彩。调查显示，中学阶段大多数人都有情感历程，主要表现为暗恋或单相思。
康菲特青少年成长中心调研曾对300名青春期男孩进行初恋发生时间的调查，在有恋爱经历的被调查者中，初恋发生时间：在小学的占11%；在初中的占48%;在高中的占28%;在大学的占10%;工作以后的占3%。
从上述材料可以看出，青春期男孩的初恋发生在青春期的数目并不少。那么是什么原因促使青春期男孩发生早恋呢？
第一，青春期性生理和性心理发育
进人青春期的男孩女孩，随着生理的发展开始产生性意识。他们对异性间的交往开始变得很敏感，异性生活中的一举一动都能引起他们的注意。在众多的男女共同交往中，逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性的依恋，形成一对一交往的行动，即产生早恋。
第二，青春期教育的缺乏
青春期如何进行健康的异性交往，如何正确区分友情与爱情，与异性交往的行为规范如何，青少年缺乏这些知识，叉无行为规范训练，客观条件往往也造成与异性交往的阻力，缺乏与异性朋友建立纯真友谊的条件。
第三，青少年独立意识的作用
他们对成人世界盲目向往和追求，以为能恋爱就代表自己的成熟，而忽视了自身心理素质的培养、锻炼和提高，是缺乏理智的表现。
第四，学校中一些因素的影响
例如，班委会成员因工作上接触的机会多，往往被双方的工作能力和性格特点所吸引；也有的同学学习压力大，为了缓解压抑寻求刺激；有些同学厌恶学习，所以把精力转移到对异性的追求上，来填补精神上的空虚；学校里其他同学公开的早恋诱惑等，都是促使青春期男孩早恋的因素。
第五，家庭因素
青春期男孩早恋与家庭有着密切的关系。有的青春期男孩父母离异，使其缺乏家庭的温暖；有的青春期男孩缺少来自爸爸的正确的性教育，无法正确处理与异性的关系；有的青春期男孩经常看到父母不避讳自己莳过分亲昵，对与异性接触产生渴望；有的爸爸对青春期男孩所看书籍、影视节目等不加限制；有的爸爸对青春期男孩与异性交往没有正确的引导，这些都是促成青春期男孩早恋的因素。
那么孩子早恋怎么办呢？康菲特青少年成长中心朱老师指出：我们父母千万不可强行阻拦或言辞批评，本身青春期的孩子叛逆性就特别强，如果我们一味阻止，孩子不但不会接受相反可能会变本加厉。那么面对青春期的孩子恋爱情况，更多的我们需要给到孩子足够的情感陪伴和正确的引导，认同和理解孩子之所以会恋爱是因着青春期的生理和心理特点，同时教会孩子在两性关系中如何保护自己和孩子共同去讨论在这个阶段恋爱对孩子的生活、学习成长的利弊，让孩子自己清晰的认识早恋，进而合理的处理。
中学生现处于一个开放的社会，平时异性之间接触的机会非常多，这中间绝大部分是正常的、健康的，而由于家长和老师比较“过敏”，很多时候，男女同学一起吃顿饭、郊个游就被认为是早恋，导致师生之间、家长与子女之间产生矛盾和隔阂，不利于学生的成长。
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